Por otra parte la educación inclusiva  es aquella que reconoce y aprecia el valor de la diversidad, viendo en la diferencia no un obstáculo sino una oportunidad para enriquecer los procesos de aprendizaje, en ella se incluyen no solo las personas con discapacidad sino que hace referencia al conjunto de personas que poseen características únicas, lo que conlleva a tener una sociedad intercultural que respeta la diversidad, garantiza su participación con equidad, tiene acceso a todos los servicios con calidad y tiene los mismos derechos y oportunidades. 

Para cerrar este tridente educativo encontramos la práctica psicomotriz desde la educación física como aquella que facilita el desarrollo motor, no menos fundamental que otras áreas del conocimiento, tampoco más importante, pero al igual que la dimensión afectiva deben tener un espacio y similar valor junto con el desarrollo cognitivo; la educación física adaptada ofrece el espacio propicio para el desarrolo de las competencias socioemocionales en niños y adolescentes, ya que les permite regular y gestionar sus emociones de forma adaptativa en los diferentes entornos y situaciones de juego, sin embargo los docentes deben capacitarse para poder implementar estos saberes, así como ser coherentes con lo que enseñan, no podemos hablar de inteligencia emocional cuando tenemos dificultad para controlar emociones como la ira o nos frustamos ante situaciones adversas. En conclusión las habilidades socioemocionales que se trabajen con los estudiantes deberían ser enseñadas por docentes que las dominen y  puede implementarse como un eje transversal.